Před několika dny mi Mymy ukázal fascinující vlákno na Twitteru, velmi široce sdílené, a položil mi tuto otázku: mohou humanitní vědy dešifrovat jeho obsah a vysvětlit část chování protagonistů?
Úžasná sociální zkušenost vysokoškolské dívky, která se stala virální
Dotčené vlákno, tady to je.
„Můj učitel matematiky se nás všech děsí,“ řeklo nám doplnění v mém domě dnes večer na večeři.
A pak vysvětlila proč. (vlákno)
- BN Harrison (@bnharrison) 25. listopadu 2021
Rozbalit!
Zrekapituluji hlavní linie příběhu, pokud jste líní číst nebo nerozumíte anglicky.
Mladá teenagerka Max nabízí svým spolužákům, aby šeptala větu všem ostatním studentům na odpoledne.
Ušetřete letos 500 $ za chléb - klikněte sem!
(Ušetřete letos 500 $ za chléb - klikněte sem!)
Je to efekt sněhové koule: odpověď se šíří po celém podniku a na konci měsíce student bez jakékoli konzultace s Maxem zapíše větu na kousek papíru, který položí na stůl učitel matematiky.
Ten překvapený žádá o vysvětlení. Samozřejmě, nikdo mu to nechce dát!
Max, podněcovatel, pak vstane, vstane rovně, položí si ruku za záda a nahlas přečte notu.
Jakmile řekne „klikněte sem“, ostatní studenti spontánně položili ruku za jejich záda a napodobovali její držení těla . Max se posadí a děti se vrátí do normální polohy.
Pamatujte, že nic z toho není promyšlené. Nic se neopakuje, žádné pokyny neobíhaly.
Profesor překvapeně varoval vedení podniku.
Tato povídka vám umožní zvládnout několik důležitých konceptů společenských věd!
Proč si studenti slavnou frázi osvojili a rozšířili?
To je bezpochyby to, co může napadnout jako první: jak se mohla rozšířit zcela neškodná věta, která nemá žádný význam ani kontext?
Tento fenomén by mohl dobře ilustrovat myšlenku „sociálního vlivu“!
Výzkumnice Stéphanie Baggio vysvětluje, že sociální vliv může ...
- vyjadřují se několika způsoby (implicitně nebo explicitně)
- pocházejí z různých zdrojů (může nás ovlivnit jednotlivec, skupina nebo menšina)
- vytvářejí různé efekty.
Podle specialistky Susan Fiske sociální vliv závisí také na počtu, síle a blízkosti zdrojů vlivu (v závislosti na těchto faktorech budeme hovořit o vlivu většinového nebo menšinového).
Zde byl vliv vyjádřen jak explicitně (Max navrhuje opakování věty), tak implicitně (věta se šíří do té míry, že způsobí, že se žáci chovají určitým způsobem, bez jakýchkoli pokynů).
Podobně vliv pochází jak od jednotlivce (Max), tak od skupiny (Maxova třída).
Ve skutečnosti jsme svědky procesu „normalizace“ , zrození standardu ve skupině!
A této normě se jí žáci přizpůsobí: upraví své chování tak, aby se dostalo do souladu s chováním skupiny, aniž by existoval ani výslovný tlak, ani hierarchické vztahy mezi členy skupiny a zdroj vlivu.
Solomon Asch, autor slavného experimentu na toto téma, vysvětluje, že „cílům vlivu“ lze vyhovět mimo jiné ze strachu ze sociálního nesouhlasu .
Tento strach může být o to silnější v dospívání, v období vlastní výstavby, kde vliv a pohled druhého zaujímají velmi zvláštní místo ...
Když se sociální kondice vymkne z rukou, mezi vlnou a stanfordským vězením
Vypravěč anekdoty je překvapen reakcí učitele: proč se zdálo, že si dělá starosti o chování svých studentů?
Možná proto, že mu to připomínalo nebezpečnější zážitky ... Někteří lidé při čtení vlákna mysleli na německý film Vlna.
Sleduje skutečný příběh středoškolského učitele, který se v 60. letech a v rámci kurzu o nacistickém Německu rozhodl uskutečnit praktický experiment, který svým studentům ukáže, jak režim autokratické.
Pro účely svého experimentování založil učitel hnutí zvané Třetí vlna, založené na hodnotách disciplíny a esprit de corps (vidíte žánr?), A navrhl, aby se k němu připojili i jeho studenti.
Podle spisů týkajících se této zkušenosti stačí několik dní na to, aby se vše vymklo z rukou : studenti investují nadměrně, vylučují, nebo dokonce pronásledují ty, kteří nedodržují svůj pohyb a vypukne násilí ...
Slavný „Stanfordský vězeňský experiment“ iniciovaný Philipem Zimbardem měl podobné neúspěchy.
V roce 1971 chtěl Zimbardo provést studii o dopadech vězeňské situace. Nabízí 24 dospělým příležitost zúčastnit se jedinečného zážitku po dobu tří týdnů: 12 bude hrát roli strážců a 12 vězňů.
Falešní strážci jsou obušky a mohou se po službě vrátit domů, zatímco očíslovaní vězni musí jít s řetězy do jídelny.
Falešné vězení je plné kamer a tým vědců pečlivě sleduje, co se tam děje.
Opět trvá jen několik dní, než se zkušenost vymkne z rukou a psychologové ztratí kontrolu ...
Fyzické tresty, psychologické manipulace, sexuální ponížení, kandidáti už vůbec nehrají. Zkušenost nabývá takového obratu, že Zimbardo, varovaný kolegou, ji ukončí před jejím koncem.
Když se podívám zpět na tyto dva experimenty, chápu, proč se Maxův učitel bál.
Může být překvapující, když vidíme, jak mladí lidé přijímají kolektivní chování, které nelze pochopit, zejména proto, že dospívající a děti mohou být zvláště zranitelné vůči skupinovým jevům.
Tento učitel a jeho škola nějakým způsobem plní svou roli tím, že se obávají o blaho studentů!
Co podle vás motivovalo studenty napodobit Maxe? Zažili jste podobné scény?
